• Individuazione e definizione dell’obiettivo dell'osservazione,
• Individuazione dei partecipanti e della procedura,
• Scelta delle tecniche di osservazione più appropriate,
• Individuazione e adattamento, o eventuale costruzione, delle schede osservative

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Aureli T. e Perrucchini P. (2014). Osservare e valutare il comportamento del bambino. Ed: Il Mulino.

Slide fornite dal docente

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Progettare un percorso di osservazione sistematica, dalla definizione dell'obiettivo all'elaborazione dei dati raccolti, applicabile a contesti educativi

Operazionalizzare il comportamento da descrivere

Costruire schede di osservazione

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Come strutturare un progetto osservativo

Conoscere lo sviluppo cognitivo, comunicativo, linguistico e sociale del bambino

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Esercitazioni, elaborazioni collettive e lavori in piccoli gruppi.

I lavori di ogni gruppo saranno seguiti in itinere con la supervisione del docente-tutor, momenti di restituzione condivisa con gli altri gruppi, e restituzione conclusiva condivisa

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Esercitazioni su casi proposti e valutazione progetto osservativo

Al termine del Laboratorio non è previsto alcun esame, ma solo la restituzione collettiva e la discussione critica dei progetti elaborati da ogni gruppo di lavoro ed esercitazioni casi proposti

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Descrittore di Dublino 1. Conoscenza e comprensione.

Il Laboratorio si propone di fornire le conoscenze teoriche e metodologiche di base sull’osservazione del comportamento umano, con particolare riferimento all’età evolutiva.

Descrittore di Dublino 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione.

Conoscenza dei fondamenti delle tecniche di osservazione, quali strutturazione del contesto osservativo e modalità di conduzione dell’osservazione, scelta della unità di analisi osservativa e della strategia di rilevazione dei dati, metodi per verificare l’affidabilità dell’osservazione e per utilizzare le misure ricavate

Descrittore di Dublino 3. Capacità di giudizio

- Capacità di distinguere l’osservazione spontanea dall’osservazione sistematica utilizzata nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell’educazione; 

- Capacità di individuare correttamente i comportamenti da osservare, in relazione alle fasi evolutive del bambino e all’obiettivo dell’osservazione; 

- Capacità di operare la scelta corretta della unità di analisi e della strategia di rilevazione, in funzione degli obiettivi dell’osservazione; 

- Capacità di selezionare il metodo idoneo per verificare l’affidabilità dell’osservazione.

Descrittore di Dublino 4. Abilità comunicative

Capacità di usare un linguaggio specialistico e settoriale in riferimento ai contenuti appresi durante il corso.

Descrittore di Dublino 5. Capacità di apprendere 

- Capacità di progettare, analizzare, elaborare e comunicare su osservazioni sistematiche nell’ambito della psicologia e dello sviluppo e dell’educazione; 

-Capacità critica nella selezione di opportunità formative future finalizzate all’aggiornamento nell’ambito della disciplina

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

1. Il metodo osservativo in teoria
2. L’osservazione in pratica: lo schema di codifica, la rilevazione dei dati, gli strumenti  dell’osservazione
3. Le tecniche di osservazione e lo sviluppo cognitivo/linguistico/sociale
4. Osservazione  del comportamento infantile nei contesti educativi
5. Focus: Disturbi specifici dell’apprendimento e altri Bisogni Educativi Speciali, Autismo,Teoria della mente, funzioni esecutive e metacognizione

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1. Aureli T. e Perrucchini P. (2014). Osservare e valutare il comportamento del bambino. Ed: Il Mulino.
2. Slide fornite a fine corso

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1. Fornire le conoscenze sui fondamenti delle tecniche di osservazione, con particolare attenzione a:

• Le principali cornici teoriche di riferimento del metodo osservativo nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell’educazione
• Le scelte di base nella progettazione dell’osservazione (chi, come e dove osservare)
• Le modalità di raccolta dei dati (osservazione narrativa, schemi di codifica, check-list e scale di valutazione)
• Le strategie di rilevazione e verifica dell’affidabilità
• Gli strumenti di rilevazione e valutazione del comportamento del bambino nei principali domini dello sviluppo: lo sviluppo cognitivo, lo sviluppo del linguaggio e lo sviluppo sociale.
• Una particolare enfasi verrà data all’osservazione degli infanti, al fine di comprendere il valore della rilevazione degli indicatori precoci di uno sviluppo atipico.

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Conoscenze di base nelle discipline afferenti al SSD M-PSI/04

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Lezioni frontali, esercitazioni pratiche guidate in aula, visione e discussione di materiale video. In particolare, le esercitazioni saranno necessarie per acquisire le competenze di quantificazione e calcolo delle misure ricavabili dall’osservazione del comportamento infantile.

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Esame scritto con 30 domande a scelta multipla con 3 alternative

Ad ogni domanda corretta sarà assegnato 1 voto. Sarà formulata una valutazione espressa in 30esimi.

Inoltre, ci saranno 2 domande a risposta aperta massimo 8 righi e i criteri di valutazione saranno: sintesi, chiarezza e pertinenza. Sarà assegnato un punto supplementare per ogni domanda aperta corretta.

Chi risponde a tutte le 30 domande corrette e alle 2 domande aperte potrà conseguire una votazione 30 con la lode

A 15, 16 e 17 domande a scelta multipla non corrette e alle domande a risposta aperta non corrette L'esame non risulta superato.

Tempo: 1 ora

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024

Descrittore di Dublino 1. Conoscenza e comprensione.

Il corso si propone di fornire le conoscenze teoriche e metodologiche di base sull’osservazione del comportamento umano, con particolare riferimento all’età evolutiva.

Descrittore di Dublino 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione.

Conoscenza dei fondamenti delle tecniche di osservazione, quali strutturazione del contesto osservativo e modalità di conduzione dell’osservazione, scelta della unità di analisi osservativa e della strategia di rilevazione dei dati, metodi per verificare l’affidabilità dell’osservazione e per utilizzare le misure ricavate

Descrittore di Dublino 3. Capacità di giudizio

- Capacità di distinguere l’osservazione spontanea dall’osservazione sistematica utilizzata nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell’educazione; 

- Capacità di individuare correttamente i comportamenti da osservare, in relazione alle fasi evolutive del bambino e all’obiettivo dell’osservazione; 

- Capacità di operare la scelta corretta della unità di analisi e della strategia di rilevazione, in funzione degli obiettivi dell’osservazione; 

- Capacità di selezionare il metodo idoneo per verificare l’affidabilità dell’osservazione.

Descrittore di Dublino 4. Abilità comunicative

Capacità di usare un linguaggio specialistico e settoriale in riferimento ai contenuti appresi durante il corso.

Descrittore di Dublino 5. Capacità di apprendere 

- Capacità di progettare, analizzare, elaborare e comunicare su osservazioni sistematiche nell’ambito della psicologia e dello sviluppo e dell’educazione; 

-Capacità critica nella selezione di opportunità formative future finalizzate all’aggiornamento nell’ambito della disciplina

Ultimo aggiornamento: 07-03-2024