DIDATTICA DELLA LETTURA E DELLA SCRITTURA

Il corso mira alla costruzione di conoscenze, capacità e competenze rispetto alle strategie di apprendimento della lettura e della scrittura e delle metodologie di insegnamento nella scuola dell’infanzia e primaria.

Contenuti

- La scrittura e la lettura in quanto pratiche sociali e culturali.

- Il ruolo pedagogico della lettura e della narrazione: Perché leggere i classici?

- Lettura e Life skills

- Gli scopi della lettura e della scrittura: leggere per…, scrivere per…

- Approcci metodologici per l'apprendimento della lettura e scrittura;

- L'insegnamento della Lingua Italiana nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione.

- Trasversalità dell'educazione linguistica e raccordi interdisciplinari.

- Il processo di composizione scritta e il processo di comprensione di testi.

- Il ruolo dell’errore nella costruzione delle conoscenze nell'ambito linguistico.

- La scrittura creativa e l’arte di inventare storie. 

Ultimo aggiornamento: 15-09-2023

- Calvani A., Ventriglia L. (2017), Insegnare a leggere ai bambini, Carocci, Roma (capitoli 1 e 3)

- Batini F. (2018), Leggimi ancora. Lettura ad alta voce e life skills, Giunti, Firenze.

- Rodari G. (1973), Grammatica della fantasia, Einaudi, Torino.

Approfondimenti bibliografici:

- Teruggi, L. (2019), Leggere e scrivere a scuola: dalla ricerca alla didattica, Carocci, Roma.

- Cantatore L. (2017), Primo: leggere. Per un’educazione alla lettura, Roma, Edizioni Conoscenza.

- Wolf M. (2009), Proust e il calamaro. Storia e scienza del cervello che legge, Milano, Vita e pensiero.  

Ultimo aggiornamento: 15-09-2023

In termini di conoscenza e capacità di comprensione:

- conoscere le componenti cognitive, affettive ed emotive che intervengono nella lettura.

- conoscere la pluralità delle pratiche di lettura anche in ambienti multimediali e condurre esperienze di lettura condivisa.

- conoscere i diversi modelli interpretativi del processo di lettura e scrittura e le metodologie didattiche relative.

- conoscere e comprendere i diversi approcci didattici tesi a favorire la riflessione sulla lingua.

In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:

- progettare, organizzare e valutare interventi di promozione, animazione e comprensione della lettura e della scrittura;

- costruire prove di comprensione della lettura e della scrittura su diverse tipologie di testo.

In termini di autonomia di giudizio e competenze critico-riflessive:

- valutare la qualità dei libri in relazione allo sviluppo evolutivo dei bambini;

- maturare la consapevolezza dei rapporti che intercorrono tra lettura, scrittura, narrazione, ascolto, costruzione del sé e dell’identità;

In termini di abilità comunicative e relazionali:

- comunicare in modo chiaro le conoscenze acquisite;

- comunicare efficacemente, in presenza e in rete, con i colleghi e le famiglie;

- presentare pubblicamente considerazioni ed elaborati personali o prodotti nel gruppo di lavoro.

In termini di capacità di apprendimento:

- saper autovalutare il proprio apprendimento;

- saper assumere una postura di ricerca: continuare a studiare e aggiornarsi; ricercare e valutare risorse educative da utilizzare in classe (in rete, in archivi e banche dati); collaborare e apprendere con i pari;

- saper osservare i contesti nei quali si opera e di riflettere criticamente sulle dinamiche che li caratterizzano;

- saper applicare conoscenze e modelli;

- saper progettare percorsi e attività didattiche tenendo conto delle funzioni della lingua scritta, delle conoscenze pregresse degli alunni e delle loro modalità di apprendimento. 

Ultimo aggiornamento: 15-09-2023

piacere della lettura

Ultimo aggiornamento: 15-09-2023

Lezione partecipata, Didattica laboratoriale, esercitazioni pratiche

Ultimo aggiornamento: 23-01-2024

La valutazione degli apprendimenti avverrà attraverso una prova orale e la realizzazione di un project work riguardante i contenuti discussi e sperimentati durante il corso, la bibliografia indicata e il materiale didattico fornito. 

La valutazione dell’esame terrà conto in modo particolare dei seguenti criteri:

- articolazione, precisione e significatività nei contenuti teorici acquisiti

- rielaborazione critica personale dei contenuti

- capacità di presentare, argomentare e sintetizzare i costrutti trattati con un linguaggio appropriato e facendo riferimento a precisi riferimenti teorici;

- interesse, impegno, disponibilità all'approfondimento autonomo di temi e problemi;

- pertinenza e correttezza (ortografica e morfo-sintattica) delle esercitazioni e dei prodotti realizzati durante le attività laboratoriali.

Ultimo aggiornamento: 23-01-2024