METODOLOGIE DELLA PROGETTAZIONE E DELLA RICERCA EDUCATIVA

Durante il corso sarà ricostruito il profilo epistemologico della Media Education seguendone l’evoluzione storica, definendone lo specifico nel dialogo tra scienze dell’educazione e della comunicazione, facendo riferimento alle fasi del suo sviluppo storico e alle diverse teorie che lo hanno caratterizzato. Il corso presenta i trend nel campo dell’educazione e della formazione, risultato della diffusione dei media digitali e sociali e relativi alla media education e a nuovi ambiti di applicazione: la prevenzione (Peer&Media Education), il welfare (Age&Media Education, Tecnologie di Comunità), l’azienda (Media Education Management), la prevenzione e il lavoro socio-educativo, le organizzazioni profit e no-profit.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

• Ranieri M., Tecnologie per educatori socio-pedagogici. Metodi e strumenti, Carocci, Roma, 2020
• Rivoltella P. C., Tecnologie di comunità, ELS-La Scuola, Brescia, 2017.

Testi di approfondimento:

• Rivoltella P. C., Nuovi alfabeti. Educazione e culture nella società post-mediale, Morcelliana, Brescia, 2020
• Felini D., Trinchero R., Progettare la media education, FrancoAngeli, Milano 2015.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

Il corso si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi formativi, declinati secondo i Descrittori di Dublino:

1 – (knowledge and understanding)

- conoscere i principali modelli di progettazione didattica con particolare riferimento all’uso integrato di ambienti digitali;

- conoscere e comprendere le caratteristiche di ambienti e risorse per l’apprendimento on line;

- conoscere e comprendere principi, modelli e pratiche educative relative ai diversi approcci dell’educazione mediale.

2 – (applying knowledge and understanding)

- progettare e realizzare esempi di unità di apprendimento per ambienti d’apprendimento on line;

- saper amministrare le diverse risorse di un ambiente d’apprendimento on line;

- analizzare le forme di esperienza mediale degli studenti e definire strategie di intervento educativo all’uso critico dei media.

3 – (making judgements) –

- valutare con senso critico e autonomia le dimensioni formative di ambienti digitali per l’apprendimento e prodotti multimediali;

- analizzare e valutare criticamente dimensioni le pedagogiche, etiche, sociali implicate nella progettazione e gestione degli interventi di formazione in rete e nella educazione mediale.

4 – (communication skills)

- promuovere e gestire processi di comunicazione efficace nell'ambito delle strutture socio-educative;

- promuovere la relazione comunicativa per la costruzione di una rete tra esperti-professionisti dei servizi educativi e formativi nello svolgimento delle funzioni di coordinamento, supervisione e gestione;

- contribuire ai processi divulgazione scientifica nell’ambito dell’e-learning e della media education;

- interagire in presenza e online, creando reti con altri operatori della formazione e dell'istruzione.

5 – (learning skills)

- essere in grado di individuare gli strumenti e i percorsi di formazione adeguati per lo sviluppo delle proprie conoscenze culturali e specialistiche e delle proprie competenze professionali;

- essere in grado di utilizzare gli strumenti di analisi e di applicare i metodi di apprendimento sviluppati per approfondire e aggiornare in autonomia le proprie conoscenze.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

Elementi base di utilizzo di strumenti multimediali.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

didattica laboratoriale

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

La valutazione degli apprendimenti avverrà attraverso la realizzazione di un project work riguardante i contenuti discussi e sperimentati durante il corso, la bibliografia indicata e il materiale didattico fornito.

La valutazione dell’esame terrà conto in modo particolare dei seguenti criteri:

- articolazione, precisione e significatività nei contenuti teorici acquisiti

- rielaborazione critica personale dei contenuti

- capacità di presentare, argomentare e sintetizzare i costrutti trattati con un linguaggio appropriato e facendo riferimento a precisi riferimenti teorici;

- interesse, impegno, disponibilità all'approfondimento autonomo di temi e problemi;

- pertinenza e correttezza (ortografica e morfo-sintattica) delle esercitazioni e dei prodotti realizzati durante le attività laboratoriali.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

Il corso si propone di fornire le conoscenze necessarie alla progettazione e alla valutazione di interventi educativi relativi a diversi ambiti di intervento dell'educatore, nonché alla ricerca empirica nei contesti educativi. In particolare, questi i contenuti del corso:

- L'analisi e la definizione del contesto;

- gli interventi educativi e l'interdipendenza con il sociale;

- dalla progettualità al progetto educativo sulla persona, sul gruppo e sulla comunità;

- interventi di promozione e di riparazione nelle diverse aree del lavoro educativo e sociale;

- la progettazione nelle principali aree sociali: famiglia, minori, disabilità, dipendenze, anziani, nuove emergenze;

- fondamenti teorici della metodologia della ricerca educativa;

- metodi e strumenti di ricerca;

-ricerca empirica nei contesti di emergenza;

- il ruolo della ricerca nella professionalità dell’educatore. 

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

• Coggi C., Ricchiardi P., Progettare la ricerca empirica in educazione, Carocci editore, Roma, 2018.
• Parmigiani D., Traverso A., Progettare l’educazione. Contesti, competenze, esperienze, FrancoAngeli, Milano 2011.
• Crisafulli F., La valutazione nel lavoro dell’educatore professionale, Maggioli editore, Santarcangelo di Romagna 2018.
• Bastianoni P., Baiamonte M., Il progetto educativo nelle comunità per minori, Erickson, Trento 2014. 

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

Il corso si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi formativi, declinati secondo i Descrittori di Dublino:

1 (knowledge and understanding)

- conoscere e comprendere le caratteristiche di un contesto e i fabbisogni educativi dei suoi attori;

- conoscere e applicare le tecniche e gli strumenti per la valutazione di progetto

- conoscere i principali modelli di progettazione e gli strumenti della ricerca educativa

2 – (applying knowledge and understanding)

- predisporre l'utilizzo di strumenti di osservazione per l'analisi dei contesti e dei bisogni in situazioni di disagio sociale e individuale;

- applicare tecniche e strumenti per la valutazione di interventi e progetti educativi, finalizzati alla riduzione di fenomeni di marginalità individuali o di gruppo;

- definire ed organizzare una progettazione educativa nell'ambito delle diverse aree di intervento sociale (minori, famiglia, gruppi, dipendenze, disabilità, etc.)

- definire in modo chiaro e preciso le finalità e gli obiettivi di un progetto;

3 – (making judgements)

- valutare le strategie e le metodologie più adeguate al raggiungimento degli obiettivi posti;

- valutare con senso critico i risultati di ricerche empiriche e sperimentali per analizzare e affrontare i diversi e mutevoli contesti socio-educativi e culturali.

4 – (communication skills)

- promuovere e gestire processi di comunicazione efficace nell'ambito delle strutture socioeducative;

- promuovere la relazione comunicativa per la costruzione di una rete tra esperti-professionisti dei servizi educativi e formativi nello svolgimento delle funzioni di coordinamento, supervisione e gestione;

5 – (learning skills)

- acquisire competenze di problem solving da applicare alla progettazione educativo e sociale;

- essere in grado di individuare gli strumenti e i percorsi di formazione adeguati allo sviluppo delle proprie conoscenze culturali e specialistiche e delle proprie competenze professionali;

- essere in grado di utilizzare gli strumenti di analisi e di applicare i metodi di apprendimento sviluppati per approfondire e aggiornare in autonomia le proprie conoscenze.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

Elementi base di Pedagogia sperimentale e Progettazione educativa

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

Lezione partecipata, Didattica laboratoriale, esercitazioni pratiche, incontri con esperti del settore

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023

La valutazione degli apprendimenti avverrà attraverso una prova orale e la realizzazione di un project work riguardante i contenuti discussi e sperimentati durante il corso, la bibliografia indicata e il materiale didattico fornito.

La valutazione dell’esame terrà conto in modo particolare dei seguenti criteri:

- articolazione, precisione e significatività nei contenuti teorici acquisiti

- rielaborazione critica personale dei contenuti

- capacità di presentare, argomentare e sintetizzare i costrutti trattati con un linguaggio appropriato e facendo riferimento a precisi riferimenti teorici;

- interesse, impegno, disponibilità all'approfondimento autonomo di temi e problemi;

- pertinenza e correttezza (ortografica e morfo-sintattica) delle esercitazioni e dei prodotti realizzati durante le attività laboratoriali.

Ultimo aggiornamento: 09-10-2023